Resumen: El Supervisor de Servicios Escolares proporciona supervisión y orientación en la gestión de casos diseñadas para optimizar el acceso al currículo y a los objetivos del Plan Educativo Individualizado (IEP), apoyando la evaluación y la intervención conductual. Aspectos destacados: 1. Proporciona supervisión y orientación en la gestión de casos para optimizar el acceso al currículo 2. Apoya la evaluación funcional del comportamiento y la planificación de intervenciones 3. Colabora dentro de un equipo multidisciplinario basado en la escuela Postular ahora Descripción y requisitos Descripción Bono de incorporación de $5.000 Remuneración: $90.000 - $100.000 Resumen del puesto: El Supervisor de Servicios Escolares proporciona supervisión y orientación en la gestión de casos diseñadas para optimizar el acceso al currículo y a los objetivos y metas del Plan Educativo Individualizado (IEP), mientras apoya la evaluación funcional del comportamiento y la planificación de intervenciones. El Supervisor trabaja de forma colaborativa dentro de un equipo multidisciplinario basado en la escuela para maximizar la eficiencia en la prestación de servicios, además de brindar supervisión al Gerente de Programa de Servicios Escolares con el fin de fomentar el desarrollo de habilidades y una excelente atención al cliente. Funciones esenciales del puesto: Evaluación e intervención conductual Realiza Evaluaciones Funcionales del Comportamiento (EFC) y otras evaluaciones conductuales para identificar la función del comportamiento y las variables ambientales que lo influyen. Desarrolla, implementa y monitorea Planes de Intervención Conductual (PIC) alineados con los objetivos del IEP del estudiante y sus metas educativas. Realiza observaciones en el aula y brinda recomendaciones escritas para apoyar el éxito del estudiante en el entorno educativo. Recopila, analiza e interpreta datos conductuales para evaluar la efectividad de las intervenciones y guiar las modificaciones del tratamiento. Asegura que los programas conductuales reflejen prácticas basadas en la evidencia de Análisis Aplicado del Comportamiento (ABA) y demuestren validez social. Cuando sea necesario para mantener la continuidad de los servicios, brinda apoyo directo temporal al estudiante o ayuda en la implementación a nivel de Intervencionista Conductual Certificado (BII), mientras se organizan soluciones de personal. Consultoría y colaboración escolar Brinda consultoría y capacitación a docentes, paraprofesionales y personal escolar sobre estrategias de manejo del comportamiento y principios de Análisis Aplicado del Comportamiento (ABA). Colabora con equipos escolares multidisciplinarios, incluidos administradores, psicólogos, terapeutas del habla y personal de educación especial. Participa en reuniones del Plan Educativo Individualizado (IEP) y otras reuniones de planificación multidisciplinaria. Trabaja en asociación con las familias y el personal escolar para garantizar la coherencia del apoyo conductual en los distintos entornos escolares. Apoya la implementación por parte del distrito de Intervenciones y Apoyos Conductuales Positivos (PBIS) y Sistemas de Apoyo Multinivel (MTSS). Colabora estrechamente con especialistas conductuales del distrito, especialistas de programas y equipos conductuales a nivel distrital para asegurar la coherencia con las prácticas del distrito y las estrategias de apoyo a los estudiantes. Capacitación del personal y desarrollo profesional Capacita al personal escolar en técnicas de intervención conductual, estrategias de prevención de crisis y procedimientos de recolección de datos. Brinda orientación y retroalimentación a paraprofesionales y personal escolar que implementan planes conductuales. Desarrolla y facilita actividades de desarrollo profesional relacionadas con el apoyo conductual, la gestión del aula y las intervenciones basadas en la evidencia. Modela estrategias efectivas de intervención conductual en entornos de aula cuando corresponda. Apoya la incorporación y el desarrollo de nuevos Intervencionistas Conductuales u otro personal asignado a los programas para estudiantes. Ayuda a desarrollar la estructura de los equipos de apoyo conductual a medida que los programas se expanden dentro de los distritos socios. Supervisión del programa y documentación Monitorea la fidelidad en la implementación de los Planes de Intervención Conductual y las estrategias de apoyo conductual. Mantiene documentación precisa, incluidas evaluaciones conductuales, resúmenes de progreso, notas de consultoría y registros de servicios. Asegura que los servicios conductuales cumplan con las políticas del distrito, las regulaciones estatales y las directrices éticas de la Junta de Certificación de Analistas del Comportamiento (BACB). Brinda actualizaciones y recomendaciones sobre el progreso conductual a los equipos del IEP y a la dirección del distrito. Apoya iniciativas conductuales a nivel distrital y esfuerzos de mejora del programa. Prepara informes escritos, resúmenes de evaluación y documentación conductual requeridos para próximas reuniones del IEP, revisiones del programa y consultas distritales. Aporta insumos clínicos a la documentación que respalda el desarrollo del IEP, las actualizaciones de los planes conductuales y los informes de progreso. Liderazgo y supervisión clínica Brinda supervisión y orientación a Intervencionistas Conductuales, Gerentes de Programa u otro personal que implemente apoyos conductuales en entornos escolares. Realiza evaluaciones de competencia y supervisión de Técnicos en Comportamiento Registrados (RBT) y candidatos a BCBA, conforme a los estándares de la BACB, cuando corresponda. Apoya el desarrollo profesional y la mejora del desempeño del personal asignado. Participa en reuniones de equipo y sesiones de planificación interdisciplinaria. Orienta y asesora al personal que apoya a los estudiantes asignados, con posibilidad de desarrollar y liderar un equipo en crecimiento a medida que los programas del distrito se expandan. Contribución organizacional Contribuye al desarrollo de programas conductuales basados en la escuela y modelos de prestación de servicios. Participa en reuniones territoriales o regionales según se le asigne. Promueve asociaciones colaborativas con distritos escolares y partes interesadas educativas. Sigue las políticas y procedimientos de la empresa, apoyando al mismo tiempo la alineación con las expectativas del distrito. Demuestra adaptabilidad para satisfacer las necesidades del distrito, incluido el ajuste del nivel de participación directa según los requisitos del programa y la disponibilidad de personal. *Este puesto puede incluir responsabilidades relacionadas con la supervisión experiencial en campo para candidatos a BCBA, conforme a los estándares de la BACB. Las responsabilidades adicionales, así como la documentación y la frecuencia del contacto de supervisión, se describen en el Estándar de Supervisión de Intercare específico para la supervisión requerida por la BACB. Puestos supervisados (reportes directos): Intervencionista Conductual, Servicios Escolares Gerente de Programa Educación, experiencia y requisitos de certificación: Análisis, Psicología, Educación o un campo relacionado. Certificación de Analista del Comportamiento Certificado (BCBA) vigente ante la Junta de Certificación de Analistas del Comportamiento. Se prefiere fuertemente contar con 2+ años de experiencia brindando consultoría conductual en entornos escolares. Experiencia trabajando con estudiantes con trastorno del espectro autista, trastornos emocionales o conductuales, o discapacidades del desarrollo. Se prefiere experiencia colaborando con equipos educativos multidisciplinarios. Se prefiere fuertemente experiencia supervisando a Intervencionistas Conductuales o creando equipos de apoyo conductual en entornos escolares. Habilidades, capacidades y otros requisitos Conocimiento sólido de los principios del Análisis Aplicado del Comportamiento (ABA) y de las intervenciones basadas en la evidencia. Capacidad para realizar evaluaciones conductuales e interpretar datos conductuales. Habilidad para capacitar y asesorar a educadores y paraprofesionales. Excelentes habilidades comunicativas escritas y verbales. Capacidad para colaborar eficazmente dentro de equipos educativos multidisciplinarios. Comprensión de la legislación sobre educación especial y del proceso del IEP. Sensibilidad hacia personas de diversos orígenes étnicos, lingüísticos, culturales y económicos. Capacidad para equilibrar responsabilidades consultivas con apoyo directo ocasional cuando sea necesario. Condiciones de trabajo El trabajo se realiza principalmente en aulas escolares y oficinas administrativas ubicadas en múltiples centros escolares del distrito. Es posible que se requiera viajar regularmente entre los campus escolares. El trabajo implica observación en el aula, consultoría, capacitación y actividades de apoyo a los estudiantes. El puesto puede implicar ocasionalmente apoyo directo en el aula o la implementación conductual durante períodos de transición de personal o desarrollo de programas. Postular ahora
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