Apoyo para la Inclusión como Paraprofesional (san carlos)

Envíe una carta de interés, currículum y 3 referencias en UN SOLO archivo PDF. San Carlos Charter (SCC), una escuela chárter pública progresista de kínder a 8.° grado ubicada en San Carlos, busca un paraprofesional/persona de apoyo para la inclusión de aprendices para el año escolar 2025-2026. El plan de estudios de SCC se basa en investigaciones actuales sobre el aprendizaje y la agrupación de estudiantes (aprendices). Toda la instrucción se basa en el aprendizaje constructivista y la teoría de las inteligencias múltiples, por lo que los niños participan a diario en un aprendizaje práctico y mental. El plan de estudios es creado por nuestros educadores y está estructurado en torno a unidades interdisciplinarias. Trabajamos con recursos (sin libros de texto) y nuestras prácticas instruccionales promueven el aprendizaje en entornos de aulas multigrado con dos o más niveles de aprendices en un mismo salón. También fomentamos que todos los aprendices identifiquen y trabajen dentro de sus fortalezas y debilidades. SCC es su propia Agencia Local de Educación (LEA). Dentro de las directrices federales y estatales de la ley IDEA, estamos comprometidos a garantizar el derecho a una educación pública gratuita y adecuada. A través del trabajo en equipo y la comunicación, nuestro objetivo es cuidar y apoyar a niños, familias y personal. Nos esforzamos por crear oportunidades de aprendizaje inclusivas, efectivas y significativas para cada niño de SCC. Para tener una mejor idea de nuestra escuela, visite el sitio web de San Carlos Charter, www.sancarloscharter.org Título: Apoyo para la Inclusión/Paraprofesional Compensación: $22.50-$26.33 por hora según experiencia Tipo: Tiempo completo o parcial Clasificación: Clasificado Estatus FLSA: No exento Reporta a: Director de Servicios para Aprendices Supervisa: Ninguno Propósito Este puesto es para una persona de Apoyo para la Inclusión que realizará diversas actividades con el fin de proporcionar experiencias de aprendizaje específicas para estudiantes con un Plan de Educación Individualizado (IEP). Funciones y responsabilidades esenciales Trabajar en colaboración con educadores del aula y especialistas en educación Realizar diversas actividades para proporcionar experiencias de aprendizaje intensificadas para aprendices con y sin Planes de Educación Individualizada (IEP) o planes 504. Ayudar a los educadores del aula en la entrega de materiales de aprendizaje y ejercicios instruccionales Asistir/apoyar a individuos y pequeños grupos de aprendices en la práctica de habilidades y en la finalización de tareas y proyectos asignados Supervisar y vigilar a los aprendices durante actividades en el aula, en el patio de recreo y en excursiones de estudio Ayudar con la gestión del comportamiento Participar en actividades de desarrollo del personal y ayudar a los aprendices con necesidades de cuidado personal (por ejemplo, manejo de medicamentos). Comprender las necesidades específicas de los niños asignados a su cuidado Entender y cumplir instrucciones orales y escritas Trabajar de forma independiente con iniciativa propia y con cierta orientación Establecer y mantener relaciones de colaboración con aprendices, educadores, padres, administradores y otros colegas Ganar la confianza de los aprendices y supervisarlos en entornos educativos y recreativos según sea apropiado/necesario Aprender y utilizar métodos y procedimientos básicos que deben seguirse en un entorno instruccional Aprender y aplicar técnicas básicas de primeros auxilios Aprender y aplicar técnicas específicas de asistencia médica, por ejemplo, el uso de un Epi-Pen o la administración de insulina Requisitos: Conocimiento de la educación especial y de las necesidades sociales-emocionales y conductuales de niños con discapacidades Título universitario (licenciatura) deseable Debe aprobar una investigación previa al empleo que incluye, entre otros, verificación del historial laboral y antecedentes penales Debe presentar una evaluación válida de tuberculosis (TB) Conocimientos sobre: Conducta y características del estudiante Técnicas utilizadas en la gestión del comportamiento Uso del idioma inglés, gramática, ortografía, puntuación y vocabulario Comprensión básica de materias de kínder a 8.° grado según lo requieran las asignaciones Requisitos físicos: Los requisitos físicos aquí descritos son representativos de aquellos que debe cumplir un empleado para desempeñar satisfactoriamente las funciones esenciales de este trabajo. Se pueden hacer adaptaciones razonables para permitir que personas con discapacidades realicen las funciones esenciales. Al desempeñar las funciones de este trabajo, el empleado debe estar de pie, sentado y caminar, lo que implica caminar sobre superficies planas y desiguales y superar un bordillo de 6 pulgadas. Ocasionalmente, el empleado debe agacharse, agacharse completamente y/o gatear. Ocasionalmente puede levantar o empujar hasta 25 libras. Debe sentarse ocasional o frecuentemente. Esto se realiza en el escritorio con inclinación hacia adelante desde la cintura, apoyando los antebrazos y mirando hacia abajo, lo que requiere flexión del cuello. Es necesario agarrar y manipular bolígrafos, marcadores, tijeras, engrapadoras, etc., ya sea ocasional o frecuentemente, dependiendo del día. Se requerirá el uso de equipos de oficina, incluidos computadoras (principalmente Mac), teléfonos, fotocopiadoras, máquinas de fax, etc. Al trabajar con equipos, también puede ser necesario inclinarse hacia adelante, agacharse y/o arrodillarse. La audición y la visión deben corregirse hasta un rango normal. Implica destreza manual y coordinación mano-ojo. Entorno de trabajo: Las características del entorno de trabajo aquí descritas son representativas de las que encuentra un empleado al desempeñar las funciones esenciales de este trabajo. Se pueden hacer adaptaciones razonables para permitir que personas con discapacidades realicen las funciones esenciales. El entorno de trabajo incluye oficinas, terrenos escolares, aulas y otros espacios escolares (incluidos gimnasios y áreas de almacenamiento). El nivel de ruido en este entorno laboral generalmente es bajo a moderado. Estos entornos pueden experimentar temperaturas extremas de calor o frío, así como humos, olores y polvo.